昭平县黄姚中学  黎素萍  张 强

  “亲其师，则信其道”。所以，提升班主任的亲和力，赢得学生的信任和爱戴是进一步提高班级管理水平的重要因素。那么，如何提升班主任的亲和力呢？笔者在多年的班主任工作中经常进行反思和总结并认为：班主任应做到“五要”。
  一、要尊重关爱
  爱生首先体现在尊重学生上。班主任对班里的每一位学生都要倾注真挚的爱，尊重每一位学生，不伤害学生的自尊心。班主任教育学生，应找适当的时间、地点对学生进行教育，如果班主任不分场合地点，教育学生不把握适当的度，势必造成伤害学生的自尊心，导致学生产生逆反心理。第二要耐心疏导。班主任对学生要动之以情，晓之以理，循循善诱，导之以行，使他们体验到班主任是真正地帮助他们。
  二、要民主平等
  在班级管理中，班主任应是学生的朋友，只有建立起这种朋友关系，彼此间的心才能贴近，才能赢得学生的信任和爱戴。班主任在与学生谈话时，要多与学生“换位”思考，设身处地为学生着想。只要平等对待，态度和蔼，亲切自然，以礼相待，才能营造轻松愉快的谈话氛围，消除学生心理障碍，增进师生感情，进而了解学生的内心世界，及时准确地施以教育。
  三、要一视同仁
  班主任看待学生要一视同仁，无论成绩好坏，在班主任眼里应是可信、可教、可塑的，要“一碗水端平”，让学生真正感受到人本无贵贱之分，让每个学生认识和体会到平等博爱。让平等博爱抹去一些学生的自卑，唤起他们的自强和自信，增强他们对班主任的敬重、信任和对集体的热爱。
  四、要学会赏识
  班主任要有一双慧眼，善于发现学生的“闪光点”，不要认为优等生哪一点都是好的，而后进生则一无是处。要深信每一个后进生都有其优点和长处，只要班主任与后进生拉近距离，多交流，勤观察，就会发现他们都有其可爱的一面。倘若班主任能把握好时机，对他们的“闪光点”给予肯定和赞赏，他们便会深受感激而萌发“回报”动机。
  五、要信任鼓励
  每到开学，有的接手新班的班主任习惯去了解学生的过去，犯过什么错误没有？有什么坏毛病？对于学生的错误，一些老师习惯在头脑的“回收站”留下“案底”，以便哪天他再度犯错时拿来作“参考”。笔者认为，接手新班的班主任对学生要一视同仁，给予同样的关怀、信任和理解，用一样的眼光看学生，给学生积极的关怀和鼓励，可以使那些有过失的学生重新树立自信。