□ 李锦雪

  照理说老师的普通话，尤其是语文老师的普通话，应该是很标准的。可是我们语文老师的普通话，我却不敢恭维。
  他讲课很生动，很吸引同学们，大家都喜欢他的课。只是他的普通话，常常引起同学们的哄笑。他把“过去的岁月”念成“个去的岁月”。把“同学们”念成“同索们”。他讲课，开始用普通话，讲着，讲着，就变成了富阳话，他自己也不知道。当他提问学生的时候，大家也用富阳话回答。他会马上严肃地说：“谁叫你用富阳话的？”我们会立刻哄堂大笑起来。“老师，你用富阳话问，我们只能用富阳话答呀。”他也跟着大家笑了起来。随后，他又改为普通话继续上课。
  虽然他的普通话不够准确，对我们的语音训练却十分严格。他拿不准的读音，必先叫我们查字典，弄清楚为止。他还经常朗读课文给我们听，叫我们讲出他读不准的字词。他很认真地听取我们的意见，好像我们是老师，他是学生。我们爱笑他读音不准，他也爱“报复”我们。一些讲方言的同学，“要”、“又”不分，他就编故事“扁”我们。他在黑板上写了一行字：“又来了一只羊”。叫一个讲方言的同学起来念，这位同学念成了“要来了一只狼”，引得大家一阵大笑，这时，他操着他特有的普通话说：“同‘索’们，我老了，就要退休了，口音难改，你们年纪还小，一定要把普通话‘索’好，出到社会上是一大本事呀！”
  他还向我们讲了一个关于重视普通话的故事，他说：一个河南人带一个北方人回家做客。进了屋，河南人叫客人洗脸：“你‘死’脸吧！”客人不明白，河南人又说：“你‘死’脸吧！”客人还是不明白，主人就说：“你先‘死’，我再‘死’。”于是，主人出去了。客人惊了半天不知所措。主人进来见客人还未动手洗脸，就说：“你怎么还不‘死’，我怎么‘死’呀”。他一边讲，我们一边捧腹大笑。这时他却严肃地说：“同‘索’们，普通话重要呀，‘索’好了，对大家都好呀”。
  你听，我们语文老师的普通话，够“普通”吧？