昭平县黄姚镇巩桥中学 郭 兰
  数学教学中，学生创新意识的培养应以课本为纲，结合学生的知识现状对教学内容进行加工、处理和整合，使学生真正成为思维活动的主体，让他们的思维在活生生的数学精神、思想和方法的孕育中得到发展和提高。
  一、编写开放性试题，训练思维的创造性，培养学生的创新意识
  教学中结合实际适当安排展示开放性的试题给学生，以激发和满足学生的求知欲和探索精神，在对问题的深入探求思考中，有效地训练学生的发散思维，培养学生的创造力。
  二、利用一题多解，训练思维的发散性，培养学生的创新意识
  教学中结合问题的实际，引导学生采用不同的方法，从不同的途径，合作探究，寻求思路简捷，方法巧妙地解决问题的突破口，达到解决问题的目的，使学生向深度和广度发展。这样的训练，就能使学生的思维活跃，不至于陷入解题的死胡同。
  三、利用多题一解，训练思维的变通性，培养学生的创新意识。
  所谓的多题一解，就是将存在内在联系的多个问题加以类比和归纳，剖开问题的表面现象，寻找其相同的本质属性，用相同或相近的方法解决多个问题，使学生所学知识得到有机联系，也就是常说的举一反三。教学中通过一系列的问题变式练习，能使学生的思维发生类比联想，并运用已有知识解决新问题，从而达到培养学生创新意识的目的。
  四、利用一题多变，训练思维的广阔性，培养学生的创新意识。
  在教学中对典型题目加以演变，“穿衣戴帽”，构成难易不一的问题链，使一些表面看起来无联系的问题联系在一起，在由浅到难的深化过程中培养学生的创新意识。
  总之，在教师的启发和引导下，注重例题、习题的典型功能，留意例题、习题的基本框架，使学生参与到探索、了解旧问题的发展从而形成新问题的过程。挖掘问题所提供的所有信息，并有意识地把思维的重点放在不同的角度和不同的方位上，让学生主动学习、合作学习、吸取创新思维的营养。