钟山县公安镇仁里完小 潘凤娇

  在进行“口语交际”教学时，我觉得应从以下几方面入手：
  一、利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力
  1、识字教学：在识字教学中训练口语交际，常用的方法是扩词、造句。教师要有意识地引导学生掌握识字方法，多与学生进行口语交流，采用各种教学形式进行教学。
  2、阅读教学：主要是教师通过描述课文与学生的“对话”，教师与课本，课文与学生，学生与教师这三者的交际。教师在教学中，要处处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练。
  3、朗读教学：我在指导学生朗读时，首先要求学生读准字音、发音准确、响亮，连词读，不唱读，然后逐步做到读流利，注意停顿，读出一定的语气。实践证明，加强朗读训练，也是培养学生口语表达能力的一种方法。
  二、创设交际情境，培养口语交际能力
  1、利用实物创设情境：为了使课堂生动有趣，调动学生爱讲、敢讲、会讲。可利用实物创设情境，借助学生表演创设情境，借助学生热门话题创设情境。
  2、利用课文为学生创设表演的情境：学生对内容有兴趣，情节生动的课文犹为感兴趣，教师应抓住学生这一心理特点，利用课文，让学生充当不同角色的人物，置身其中演一演，学生会其乐无穷。
  3、借助具体内容创设特定的情境：教师要创设情景，让学生置身其中，使学生产生有想说、要说，不说不快之感，这是口语交际的必要条件。
  三、充分利用课外资源培养学生的口语交际能力
  1、联系生活，创设情境：教师要做学生的知心朋友，尽力融进学生的生活，深入了解学生的兴趣爱好和活动范围，潜心发掘和提炼生活中有价值的、学生熟悉而又感兴趣的交际话题来创设交际的情景。
  2、利用校内外资源创设情境：口语交际能力训练是为了学生进入社会与他人进行交际而开设的课程，因此，口语交际不但在课上进行训练，还应该让学生走出课堂，进行开放式教学，在大环境中学习口语交际。
  3、利用各种活动进行口语交际：教师要尽力开辟、创设学生进行口语交际的舞台，尽可能多的为学生提供能够进行口语交际的实践活动的机会。