平桂管理区西湾中心校 龙英新
  如何使小学生既轻松识字，又提高识字效率呢？笔者谈谈对小学低年级识字教学的几点体会。
  一、创设情境，激发兴趣。
  让学生身临其境，把抽象、无味的知识变得具体、生动，可以让学生在趣味盎然的课堂中识字。如教《小池塘》这一课的识字教学，当时正值春季，我组织学生到学校旁的一个小池塘边，让学生观察池塘里有什么景物，并理解“倒影”的意思。随后我又引导学生通过想象，说说夜晚的小池塘的景象。同学们七嘴八舌地讨论起来，有的说有闪闪的星星，有的说有弯弯的月亮......他们不但认读了生字，理解了词意，还感受到春天的生机勃勃。
  二、注重“随课文识字”，在朗读中认读生字。
  在“随课文识字” 的教学中要坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的教学原则。如教学《草原的早晨》这一课时，我先出示挂图，创设情境：“同学们，你们瞧，铺满新绿的草原，一群群羊儿真像朵朵白云在蓝天下飘动着，多美的一幅画呀！.....。”这样激情的导入，学生书声朗朗，读得滚瓜烂熟，文中的生字成了熟字。我再略一提：“小朋友，这节课你认得了哪些生字呢？”学生兴趣盎然地说： “老师，我认得了‘动’字，一个‘云’字加‘力’字就是‘动’字啦。”......学生纷纷举手发言。
  三、趣味识字，在游戏、想象中认记生字
  趣味识字，发挥想象就非常重要了。1、可编故事联想巧识字形。如教“游”字时我就一边讲故事，一边在黑板上逐一写出笔画：一个小孩子(子)戴着一顶游泳帽在方形水池里游泳。这样学生爱听又记得牢。2、让学生猜字谜，编字谜，动脑、动口、动手，乐记字形。如“山上山——出”，“门里住进一个人——闪”等，学生学着老师的样子，自编字谜，互编互猜，这样记字就更有趣味性，创造性了。3、游戏中记忆生字，如在识字教学中，我常用“摘苹果”、“找朋友”、“送宝宝回家”等游戏进行识字教学。这样，学生在轻松愉快的课堂氛围中认识生字。