八步区仁义镇玉石小学  曾 云
  农村大部分学生语言表达枯燥、不规范，针对这种情形，我谈谈以下几种提高学生作文水平的途径。
  一、用情感培养习作兴趣
  在农村学生眼里，身边的人、事、物司空见惯，没什么新鲜感和吸引力，这就要我们加强他们乡土情感的培养，激发学生关注家乡的山、水、草、木，深入观察和认识农村的风土人情，生活劳动，以及在家乡发生的事和变化，从中去寻找写作素材，以调动学生观察、思考、动笔的积极性。
  二、观察生活，积累习作素材
  1、从日常生活和玩乐中，积累习作素材。农村学生有着令城市学生惊奇和羡慕的生活情趣，如：上山摘果、打柴等，这些就是习作的很好素材。引导学生寻找这些素材，可以写成许多富有情趣的文章来。
  2、从社会实践中积累素材。农村的学生自理能力和实践活动能力较强，可以指导学生从这些劳动中去寻找习作素材。
  3、从农村的传统节庆、风俗民情中积累素材。农村节气多，指导学生如何寻找积极向上的风俗人情和人事变迁，人物思想的变化，农村的新风尚、新风俗去写作也是一条好路子。
  4、通过活动，创设习作情境。农村的学生还可通过实践活动来积累材料。如游戏、竞赛、搞实验等。使学生在参与活动中认识生活，反映生活，这样的作文也富有生命力。
  三、读写结合，借鉴练笔
  要引导农村学生从阅读中去借鉴练笔。“他山之石，可以攻玉”。小学语文中不论是寓言故事，还是诗歌、散文，都可成为优美的范文，都可借鉴。
  四、佳作赏析，提高习作水平
  由于农村文化生活的缺乏，导致学生们见识狭窄，词汇量小，语言叙述缺条理性，语言表达也缺规范性，这就要加强课外阅读指导，让他们在课外阅读中把好词、妙句、精彩段记下来，提高写作能力。还要开展佳作欣赏课，边欣赏、边评议、边分析，并与自己的习作对比，看自己的习作存在什么不足之处，如何修改。长此以往，学生的习作水平一定会提高。