八步区步头镇大塘小学  赵福姐
  《新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。就阅读教学的现状来看，变味的阅读教学方式依然表现在我们小学的语文课堂上。那么，怎么去贯彻新课标对阅读教学的改革呢？在此，笔者谈些看法。
  一、阅读教学时，教师应建立开放的教学空间，把思维的空间留给学生，保证学生有充足的阅读时间。
  二、激发学生的阅读兴趣。
  三、突出阅读的评价。
  四、在教学中要注重培养学生良好的阅读习惯。
  1、培养学生认真读书的习惯：课堂上要求学生集中精力地去读，全心思地去读书，克服那种精力不集中的不良习惯。2、培养自主尝试，自读自悟的习惯：让学生带着问题去读书。3、培养自主交流、质疑解惑，自主读写的习惯：要求学生在读书的时候，随时圈点、画出文章的重点、难点，圈出不理解的字、词、句，写下自己的理解和体会。4、培养学生使用工具书的习惯：要求学生遇到不理解的字词随时查看词典，在理解的基础上阅读课文。5、培养学生课外阅读的习惯：阅读有益的课外书刊，能够拓宽学生的知识面，以便增加学生的课外阅读量。
  五、促进学生的阅读能力。
  1、反复阅读，感知文章内容。通过反复阅读，读准字音，才能准确地感知文章的含义。2、循文设疑，简化难点。要根据文章的线索，由表及里，恰当设疑，去层层简化难点，去理解内容，才能把握住重、难点，才能明确作者的写作目的。3、启发联想，感悟创新。通过反复阅读，感知了文章的内容，循文设疑，简化难点，获得了某些知识，但是我们不能说就把知识学好了，我们还要通过感悟，启发联想，举一反三，展开延伸，激发学生的创新意识。
  六、巧用教材中的情感因素，培养学生的阅读能力。
  总之，阅读教学时，让学生既要注意理解文章的思想感情，又要注意领悟作者的表达方法。学生的阅读能力才能培养起来。