昭平县樟木林中学 杨德创 童素云
  没有大声地喝斥，没有严厉地体罚，而是一种宽容，让学生的心灵受到触动，让他们从错误中纠正自己的错误这就是“宽容”。宽容的目的在于给学生以改过的机会，使他们意识到自己的不足并自觉地改正错误。这就要求班主任既要注意批评的方法，又要讲究宽容的艺术，正所谓理解万岁。
  一、认识上的宽容
  有的学生犯错误一犯再犯，经常出现反反复复；有的学生偏偏在领导、班主任强调某个问题之后“闯红灯”；有的学生恰恰在最不应该出问题的时候“闯了祸”。这时，班主任不要认为学生有意作对，故意顶撞，因而不予原谅，而应静下心来具体问题具体分析，做到思想认识上的宽容，给他们改正错误的机会。
  二、允许犯错学生“讲价钱”
  这是指允许犯错误的学生“讲价钱”，给学生留有改正缺点的机会。例如，班主任准备请家长来或家访，学生会请求不要告诉家长；班主任要求学生向全班检讨，学生会请求交一份书面检讨；班主任要求把学生交学校处理，而学生会请求在班里解决等等。这时班主任不妨“妥协”一下，只要是学生真诚地认错并决心改正，就应给予适当的宽容。
  三、时间上的宽限
  上课出现的问题，尽可能放在课后处理；公众场合发生的问题，尽可能事后解决；学生当天没来承认错误，而第二天来了，也应允许并给予肯定；有的学生犯了错误，当时找他解决不了的，可缓一缓解决，给他一定时间进行思想斗争，最后达到自我纠正的目的。
  四、态度上的宽厚
  有的学生犯了错误，执迷不悟，态度不正确，甚至当众顶撞谩骂班主任，这时候班主任决不能火冒三丈。即使有的学生所犯的错误出乎班主任意料，你也必须要控制自己的情绪，冷静处理，或者可换位思考，站在学生角度想一想，千万不要“挖苦”、“中伤”，要明白良药“甜”口利于病，忠言“顺”耳利于行。
  栽树栽根，育人育心。讲究艺术的“宽容”方法可在潜移默化中渗入学生的心田，学生自然就“亲其师，信其道”了。